INSTITUTO DE
ESTUDUDIOS SUPERIORES EMILIANO ZAPATA
ALCANTARA
DOMINGUEZ KATHERINE DAFNE
PSICOLOGIA
EDUCATIVA Y DESARROLLO HUMANO
INTRODUCCION
AL CAMPO DE LA PSICOLOGIA
RAMAS DE LA
PSICOLOGIA
1º SEMESTRE
GRUPO 101
INTRODUCCION
La palabra psicología
que proviene de griego psique=alma logos =estudio, también es llamada como
"la ciencia de la vida mental" .
la psicología
estudia principalmente la conducta que tiene el ser humano a cierto
comportamiento, para entender mejor la psicología y llevar un mejor análisis
que se divide en distintas ramas como tales como son: Psicología Clínica, Psicología
educativa, Psicología laboral y la neuropsicología.
Psicología Clínica:
Esta rama se encarga de estudiar y ayudar a aquellas personas que tienen
problemas para enfrentar determinados casos en su vida a lo que se le llama trastorno
mental o una afección particular.
Psicología
Educativa: Esta rama es la encargada de estudiar los trastornos de aprendizaje
y de educación.
Psicología
laboral: Analiza la conducta del ser humano y también puede trabajar como búsqueda
de empleos, orientación vocacional, capacitación laboral.
Neuropsicología:
Esta rama trabaja con personas de cualquier edad pero que tenga problemas neurológicos.
La psicología
y sus ramas se entienden como la ciencia que se ocupan de atender cuestiones
que atañen al espíritu, a la forma de sentir de un individuo o una sociedad,
sus aspectos morales y la forma en la que se desenvuelven con el entorno. Dicho
de otro modo, al estudio de la vida subjetiva, y de las relaciones que se
establecen entre el aspecto psíquico y físico de los individuos (sentimientos,
ideología, reacciones, instintos).
DESARROLLO
La psicología
clínica es una rama de la psicología trata de investigar y aplicar los
principios de la psicología a la situación única y exclusiva del paciente, para
reducir funciones, ayudarlo a funcionar en forma eficaz y con mayor sentido; se
enfoca en los aspectos intelectuales, emocionales, biológicos, sociales.
Trata de preceder
y aliviar el desequilibro, la validez y la incomodidad, tamben promueven la
adaptación humana, el ajuste y el desarrollo personal.
La historia
de la Psicología clínica suelen ser decididamente presentitas representan y
representadas en general a la teoría y la terapia psicológicas como un progreso
que va desde las teorías de carácter supersticioso sobre la posesión del
espíritu y las persecuciones brutales consecuencias con tales creencias hasta
las teorías científicas y los tratamientos humanitarios contemporáneos.
Los pueblos
antiguos y medievales eran mucho màs sofisticados y humanitarios, al menos en
la relación con su época, de lo que suele pensarse, reconocían la depresión, la
mania y la histeria y atribuían la mayor parte de los trastornos psicológicos a
causas neurales. Sus tratamientos psicológicos, comúnmente fundamentados en
principios holistas, se deriva de la escuela hipocrática y la tradición
galénica e implicaba, entre dos, respirara aire freso, relajarse, hacer dieta
oir música asi como purgas.
Desde la
antigua apoca romana existían leyes que reglamentaban el tratamiento de quienes
sufrían trastornos psicológicos y ofrecían custodia familiar o comunitaria a
las personas designadas dementes o “locas”, dichas leyes postulaban que dichos
individuos no eran legalmente responsables de sus actos, debido a que sus
facultades de razonamiento estaban disminuidas o eran deficientes.
En el
tratamiento de los individuos que padecían perturbaciones psicologías y las
legislación de muchos feudos medievales europeos incluida reglamentaciones
diseñadas para protegerlos. A los individuos considerados dementes los cuidaban
por lo general sus familiares o guardianes nombrados legalmente, golpearlos era
mas o menos una practica común por ejemplo la legislacion de Inglaterra
permitia que la gente aporreara a sus parientes dementes y a los que eran
clasificados como peligrosos se les encerraba o se les encarcelaba.
Robert Burton
(1577-1640) fue uno de los primeros médicos en desarrolla una clasificacion sistematica
de los trastornos psicológicos, sus causas y trataiento y William Cullen
(1710-1790) produjo una clasificación completa de los trastornos físicos y
psicológicos.
Individual
Grupal
Terapia
Familiar
De
pareja
El estudio de
la neuropsicología se remonta a épocas antiguas, donde a raíz del interés por
entender todo lo referente a la actividad cognoscitiva, comenzaron a formular
las primeras hipótesis las cuales partían del razonamiento producto de la
observación y la experimentación. A lo largo de la historia hasta la presente
fecha son muchas las contribuciones que permitieron la consolidación de la neuropsicología
como una ciencia.
PERIODO
PRECLÁSICO (HASTA 1861)
Desde épocas remotas el hombre siempre se ha cuestionado sobre la ubicación de la mente, es en Grecia donde se dieron inicio a los primeros planteamientos, la primer tesis fue planteada por Alemeón de Crotona (s: VI A.C), pero 100 años después es Hipócrates quien reelabora los planteamientos de Alemeón y los plantea en El Corpus donde se encuentran los primeros registros sobre el papel del cerebro y las alteraciones cognitivas (alrededor de 400 a.C9), Hipócrates menciona dos tipos de alteraciones. Los áfonos y los anaudos, como subtipos de pérdida del lenguaje.
Los autores griegos se centraron en localizar la función principal de la mente humana (egemonikón) y producto de ello, surgieron muchas teorías como la de Teodereto de Ciro quien en su obra De natura hominis hace una excelente exposición de los hechos: "quanta inter eos controversia es in collocanda principalía animae vi, facile est videre" (es fácil comprobar la existencia de numerosas controversias entre ellos respecto a la localización del alama principal) (Ciro). Entre tantos planteamientos se puede concluir que existen dos localizaciones principales para la mente, la primera es el corazón, el cual se ve representado por la tesis de Aristóteles, Hipócrates y los estoicos, y el segundo es el cerebro, según la propuesta de Platón, Pitágoras y Alameón de Crotona.
Desde épocas remotas el hombre siempre se ha cuestionado sobre la ubicación de la mente, es en Grecia donde se dieron inicio a los primeros planteamientos, la primer tesis fue planteada por Alemeón de Crotona (s: VI A.C), pero 100 años después es Hipócrates quien reelabora los planteamientos de Alemeón y los plantea en El Corpus donde se encuentran los primeros registros sobre el papel del cerebro y las alteraciones cognitivas (alrededor de 400 a.C9), Hipócrates menciona dos tipos de alteraciones. Los áfonos y los anaudos, como subtipos de pérdida del lenguaje.
Los autores griegos se centraron en localizar la función principal de la mente humana (egemonikón) y producto de ello, surgieron muchas teorías como la de Teodereto de Ciro quien en su obra De natura hominis hace una excelente exposición de los hechos: "quanta inter eos controversia es in collocanda principalía animae vi, facile est videre" (es fácil comprobar la existencia de numerosas controversias entre ellos respecto a la localización del alama principal) (Ciro). Entre tantos planteamientos se puede concluir que existen dos localizaciones principales para la mente, la primera es el corazón, el cual se ve representado por la tesis de Aristóteles, Hipócrates y los estoicos, y el segundo es el cerebro, según la propuesta de Platón, Pitágoras y Alameón de Crotona.
La
neuropsicología se escribe como el ámbito de la neurociencia, que es un
abordaje multidisciplinar del estudios del sistema nervioso, es la rama de las
neurociencias que estudia las relaciones entre el cerebro y la conducta cuyo
objetivo es unificar el conocimiento de los procesos neurobiológicos y
psicobiologicos, después de que durante mucho tiempo el estudio de la mente y
el cerebro se haya mantenido como dos realidades diferentes otro de sus
objetivos es el cerebro específicamente en el estudio de las lesiones daños o
funcionamientos anormales de la estructura del sistema nervioso central que
afecta en los procesos cognitivos, emocionales y comportamiento individual.
Los sujetos
de estudio de la Neuropsicología son casi exclusivamente seres humanosy las
conductas estudiadas son más específicas de nuestra especie como: pensamiento,
memoria, lenguaje, funciones ejecutivas y formas más complejas de motricidad y
percepción, sus principales características son:
- Carácter
neurocientifico: la neuropsicología es una neurociencia conductual que utiliza
el método científico natural para el estudio del cerebro y lo hace mediante el
procedimiento hipotético- deductivo establece hipótesis que son refrendadas o
refutadas mediante la realización de experimentos.
- Estudia las
funciones mentales superiores: se centra específicamente en el estudio de los
procesos cognitivos superiores como el pensamiento, lenguaje, memoria,
funciones ejecutivas, percepción y motricidad. Tambien estudias las
consecuencias del funcionamiento cerebral sobre la conducta emocional.
- Estudia las
consecuencias del daño cerebral sobre los procesos cognitivos: existen dos
divisiones la neuropsicología básica aborda el estudio de las relaciones entre
la cognición y el cerebro en sujetos sanos y cierta medida es claramente homologable
a la neurociencia cognitiva, mientras de la neuropsicología clínica estudias
las consecuencias del daño cerebral sobre la conducta: trastornos del
pensamiento, síndrome disejecutivo, amnesias y alteraciones neuroconductuales.
- Utiliza
modelos humanos: en primer lugar existen dificultades deontológicas, ya que es
posible inducir lesiones experimentales del sistema nervioso en humanos, y en
segundo lugar la cognición animal y humana no siempre son extrapolables, ya que
los procesos cognitivos de la especie humano son cuantitativas y cualitativas
muy diferentes a las de cualquier otra.
-Carácter
interdisciplinar: en sus orígenes la neuropsicología surgió como una nueva
especialidad autónoma gracias a la convergencia y las aportaciones procedentes
de disciplinas muy diferentes como neurología, biología, fisiología y
psicología cognitiva. Atiende también el daño cerebral junto a otros
profesionales como neorocirujanos, neurólogos, terapeutas del lenguaje
psicólogos clínicos, trabajadores sociales y neuropsiquiatría
La psicología
laboral analisa la conducta del ser humano y también puede trabajar como
búsqueda de empleo, orientación vocacional capacitación laboral.
En las
definiciones, que se presentan, se ham mantenido la terminología utilizada por
los diferentes autores, aunque, tal y como ya se ha explicado, en algunos casos
no estemos en acuerdo con ellos.
Guion la
define como “el estudio científico de las relación entre el hombre y el mundo
del trabajo: estudio del ajuste de la gente a los lugares a los que van, a la
gente que se encuentra, y las cosas que hace el proceso de hacerse un sitio”.
Blum y Naylor
la define como “la aplicación o extensión de los hechos y principios
psicológicos a los problemas que conciernen a los seres humanos que operan
dentro del contexto de los negocios y la industria”.
Korman, Fleishman y Bass consideran que la psicología
del trabajo trata del influjo de la organización y demás factores ambientales
sobre la conducta y la satisfacción laboral y del modo como puede modificarse
tales factores para aumentar el rendimiento y la satisfacción laboral y del
modo como puede modificarse para aumentar el rendimiento y la satisfacción.
Rodríguez por
su parte indica que “la psicología del trabajo y de las organizaciones estudia
a las personas en sus dimensiones individual y social en las situaciones
relacionadas con el trabajo, intentando comprender y solucionar los problemas
que se le presentan en dicho ámbito”.
Quijano quien
considera que “la psicología del trabajo y de las organizaciones es una ciencia
predominantemente aplicada que estudia el comportamiento humano en el entorno
de las organizaciones”.
Donde
desarrolla su actividad la psicología del trabajo se ha explicado que la psicología
del trabajo es una profesión, y que la sociedad le plantea problemas prácticos.
¿Por qué no se ha dicho organización en lugar de sociedad? Sencillamente porque
no habría sido correcto, ya que habría
restringido en exceso el ámbito de actuación del psicólogo del trabajo que,
como profesional, puede desarrollar sus funciones en diversos instituciones.
- Empresa:
forma parte de una dirección de recursos
humanos, aunque cada vez hay mas psicólogos trabajando en otras direcciones y
departamento como por ejemplo, organización, comerciales etc.
-Organismos
públicos: en estos organismos el psicólogo puede llevar acabo funciones dentro
de la dirección de recursos humanos similares alas que se realiza en la empresa
o puede asumir tareas de orientación tales como ministerios, ayuntamientos,
etc.
-Empresa de
trabajo temporal: donde los psicólogos del trabajo realizan fundamentalmente,
tareas de reclutamiento y selección de personal.
-Asesor
privado: es similar a la que se lleva acabo en las consultoras, pero en este
caso el psicólogo ejerce profesión como autónomo.
-Centros
académicos o de investigación: tales como las universidades, donde el psicólogo
del trabajo además de sus actividades como formador de futuros profesionales,
lleva también acabo actividades investigadoras, en el campo básico o en el
aplicado, cuyos resultados permite el avance de las disciplinas.
-organizaciones
empresariales: aunque es verdad que los sindicatos, inicialmente fueron reacios
a la actuación de los psicologos, no es menos cierto que cada vez son mas los
que trabajan con ellos en las áreas de recursos humanos, salud, laboral, medio
ambiente, etc.
- hospital o
prisiones: ayudan para actividades de formación, orientación profesional,
diseño de puestos de trabajo.
La historia
de la psicología educativa empezó por que en 1879 se aplicó el método
filosófico para estudiar el aprendizaje, pero ese año el fisiólogo alemán
Wilhelm Wundt sentó las bases de la psicología científica estableciendo un
laboratorio en la ciudad alemana de Leipzig dedicado al estudio experimental de
esta disciplina.
Mientras
tanto, otro pionero alemán, Hermann Ebbinghaus desarrollaba técnicas
experimentales para el estudio de la memoria y el olvido, investigando por
primera vez y de forma científica los procesos mentales superiores. La
importancia de este enfoque para la práctica cotidiana en las escuelas sería
reconocida de inmediato.
Al mismo
tiempo, el filósofo y psicólogo estadounidense William James fundó un
laboratorio en la Universidad de Harvard cuyo objetivo sería la aplicación de
la psicología experimental, influido por las teorías del naturalista británico
Charles Darwin, que le llevaron a investigar cómo se adapta el comportamiento
individual a los diferentes medios. Este enfoque funcionalista aplicado a la
investigación del comportamiento condujo a James a estudiar áreas donde el
esfuerzo humano tuviera una aplicación práctica, como la educación. En 1899
publicó Charlas a los profesores, donde analizaba la relación entre la
psicología y la enseñanza.
Uno de sus
alumnos, Edward Lee Thorndike, es considerado el primer psicólogo de la
educación. En su libro Psicología de la educación (1903), hacía un llamamiento
a la divulgación única de investigaciones científicas y cuantitativas.
En 1913-1914
publicó tres volúmenes donde estaban recogidas prácticamente todas las
investigaciones científicas en psicología relevantes para la educación.
Thorndike hizo importantes contribuciones al estudio de la inteligencia y de la
medida de las capacidades, a la enseñanza de las matemáticas y de la lectura y
escritura, y a cómo lo aprendido se transfiere de una situación a otra. Además,
desarrolló una importante teoría del aprendizaje que describe cómo los estímulos
y las respuestas se conectan entre sí.
Sin embargo,
la psicología educativa floreció en el seno del movimiento de educación
progresista que comenzó a principios del siglo XX.
La Gran
Depresión hizo que los psicólogos adoptaran una posición más conformista acerca
del potencial para la mejora educativa. Desde comienzos de la década de 1930
hasta mediados de la década de 1940 fueron muy pocos los investigadores que se
dedicaron a los estudios empíricos en psicología educativa. Pero cuatro
circunstancias modificaron esta situación: la II Guerra Mundial, el fuerte
aumento de la natalidad en la posguerra, el movimiento de reforma de los planes
educativos y la mayor preocupación por los niños discapacitados.
Durante la II
Guerra Mundial, los psicólogos de las fuerzas armadas debieron solucionar
problemas educativos más prácticos, aprendiendo a predecir, por ejemplo, quién
podría ser mejor piloto o técnico de radio, y a enseñar habilidades complejas
en poco tiempo (cómo pilotar un avión o cocinar rápidamente para grupos
numerosos). Cuando la guerra terminó, muchos de estos psicólogos volcaron su
interés en la evaluación psicológica y en la enseñanza educativa. Al mismo
tiempo, las escuelas se llenaron por el fuerte aumento de la natalidad y los
psicólogos educativos se dedicaron a elaborar y evaluar materiales de
enseñanza, programas de formación y tests de evaluación. A finales de la década
de 1950 los psicólogos colaboraron con los matemáticos y científicos más
destacados para adaptar y crear nuevas asignaturas y programas de educación.
Además, se comprometieron a diseñar y evaluar programas dirigidos a alumnos
discapacitados.
A partir de
1960 la psicología de la educación tuvo un gran desarrollo debido a los cambios
sociales que empezaron a manifestarse en las sociedades más avanzadas. La
expansión de la educación formal al conjunto de las poblaciones, a clases
sociales y segmentos de edad históricamente ignorados por los sistemas
educativos, produjo efectos similares sobre el desarrollo y la
profesionalización de la psicología educativa. La mayoría de las universidades
y centros de enseñanza media-superior del mundo exigen hoy a sus profesores la
asistencia a cursos especializados antes de empezar a ejercer. Los proyectos de
investigación en las universidades no cesan y sus resultados se recogen en
docenas de publicaciones periódicas.
Debido a la
gran diversidad existente entre los alumnos, medios educativos y terrenos de
estudio, no se ha formulado aún ninguna teoría global aplicable al conjunto de
la psicología educativa. Por el contrario, los psicólogos trabajan en teorías
sobre fenómenos concretos del aprendizaje, la motivación, el desarrollo y la
enseñanza. La piscología educativa conformación sus antecedentes en el conjunto
de ideas, conceptos y teorías que se gestan en la historia y desarrollo de la
psicologia general en los sustratos filosóficos y científicos que en ella se
contienen y en la propia historia de la educación con su contribución de una
gran conjunto de conocimientos pedagógicos.
Los inicios
de la psicología educativa a finales del siglo XIX y principios del siglo XX se
puede ubicar en el seno de las escuelas funcionales y asociacionistas y en las
corrientes y teorías pedagógicas. Estas últimas producen una serie de cambios
importantes provenientes de la llama escuela nueva Europa, y anuncian una nueva
fase de el desarrollo educativo al oponerse a las ideas precedentes de la
escuela antigua, tradicional, basadas en la teoría y ejercicio de las
facultades, en la disciplina moral y mental y en el método de instrucción
autoritario.
La psicología
forense se ocupa de auxiliar el proceso de administración, se fundamenta como
una especialidad que desenvuelve un amplio y especifico ámbito entre las
relaciones del mundo del derecho y la psicología tanto como en se vertiente teórica,
explicativa y de investigaciones, como en la aplicación, evaluación y
tratamiento.
Comprende
como estudio, promoción y evaluación prevención y en su casi asesoramiento
tratamiento de aquellos fenómenos psicológicos, conductuales y relación que incide
en el comportamiento legal de las personas, mediante psicología científica y
cubriendo por lo tato distintos ámbitos y niveles de estudio e intervención:
Psicología aplicada
en los tribunales
Psicología
aplicada en penitenciaria
Psicología
aplicada en la delincuencia
Psicología
aplicada judicial
Psicología
aplicada en policial y de las fuerzas armadas
Victimologia
Mediacion
En el
desarrollo de la psicología educativa, han sido esencialmente relevantes tres
grandes tendencias dentro de la psicología cognoscitiva. En primer lugar, se ha
producido un giro hacia el estudio de formas de comportamientos cognoscitivos
cada vez más complejas, incluyendo las que forman parte del currículum escolar.
En segundo lugar, ha habido un interés cada vez mayor en el papel del
conocimiento del comportamiento humano, dirigiéndose los esfuerzos en la actualidad
a encontrar maneras para representar la le estructura del conocimiento y a
descubrir como se usa el conocimiento en las diferentes formas del aprendizaje.
Como consecuencia natural de este interés, ahora la atención se centra en el
carácter significativo y la comprensión como parte normal del proceso de
aprendizaje.
Por el
momento la psicología educativa se ha caracterizado como una ciencia muy
descriptiva, que analiza la ejecución, pero que no produce sugerencias para
mejorarlas. El fin de la mayoría de los psicólogos educativos es de convertirla
en una ciencia descriptiva capaz de guiar procesos de enseñanza así como de
describir procesos de aprendizaje.
Componentes
de un enfoque prescriptivo de la psicología educativa.
Existen
cuatro componentes de una teoría prescriptiva de aprendizaje. Éstos son:
Descripción
del estado de conocimiento a adquirir;
Descripción
del estado inicial con el cual comienza el estudiante;
Especificación
de las intervenciones que pueden ayudar al estudiante a ir de su estado inicial
al estado deseado, y
Evaluación de
resultados de aprendizaje específicos y generalizados.
La mayor parte de las investigaciones se han
dedicado a la descripción de los procesos de quienes son hábiles en su
ejecución en diversos dominios. Con el volumen cada vez mayor de trabajo sobre
niños y los diversos estudios de contraste que se han proporcionado,
actualmente se está produciendo, sin embargo, un proceso considerable en la
construcción de descripciones de estados de competencia iniciales e
intermedios.
La psicología
educativa ha hecho grandes contribuciones en la clasificación detallada de los
métodos de enseñanza y una clasificación de estos.
Al abordar el
estudio de los métodos de enseñanza, es necesario partir de una
Conceptualización filosófica del mismo como condición previa para la
comprensión de estos. "Desde el punto de vista de la filosofía, el método
no es más que un sistema de reglas que determinan las clases de los posibles
sistemas de operaciones partiendo de ciertas situaciones iniciales condicionan
un objetivo determinado", (Klinberg 1980).
Por tanto el
método es en sentido general un medio para lograr un propósito, una reflexión
acerca de los posibles caminos que se pueden seguir para lograr un objetivo,
por lo que el método tiene función de medio y carácter final.
El método de
enseñanza es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso
enseñanza-aprendizaje. La característica principal del método de enseñanza
consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones
dirigidas al logro de este, como son: la planificación y sistematización
adecuada.
Otras
definiciones incluyen la de Imideo Nérici que afirma que el método de enseñanza
"es el conjunto de movimientos y técnicas lógicamente coordinadas para
dirigir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos". Para John
Dewey "el método significa la combinación del material que lo hace más
eficaz para su uso. El método no es nada exterior al material. Es simplemente
un tratamiento de éste con el mínimo de gasto y energía".
CONCLUSION:
Como todas
las ciencias la psicología se divide en varias ramas y esta investigación me
dejo más claro sobre las ramas más importantes que son la psicología clínica
que me parece la más importante y lo que todos conocemos que se encarga de la rehabilitación
y salud mental de las personas así como el sufrimiento, la laboral se encarga
de estudiar el comportamiento del ser humano dentro de una organización se
denomina así por que puede analizar el comportamiento en asociaciones civiles
su objetivo es la calidad de vida delos trabajadores dentro de ella, forense,
educativa su objetivo es el aprendizaje se los estudiantes y como se
desarrollan en la escuela y aporta soluciones para el desarrollo de los planes
de estudio, los modelos educativos.
Tenía la idea
de que la psicología solo se enfocaba en el campo clínico con estudios y test
para ver el desarrollo humano cuando en realidad abarca muchos ámbitos como
empresas, trabajos, escuela, familia etc.
También que
podemos ver como esta una persona emocionalmente, mentalmente con los tés porque
anqué dos personas tenga el mismo problema no lo solucionaran de la misma
manera porque todos somos diferentes como por ejemplo en un dibujo podemos ver cómo
eres centrado, te vales las cosas o eres una persona centrada eres hipócrita o
dices las cosas como son o hasta cómo eres sexualmente como lo hicimos en la
materia de evaluación psicológica.
Con cada
clase me doy cuenta que la psicología es una de las ciencias más interesantes
por que abarca todas las conductas sobre el ser humano o por que llegamos a
tener problemas mentales o que nos hacen sufrir, a veces porque somos unas personas
con problemas que podemos solucionar por terapias o con ayuda de un psicólogo y
no necesariamente por que estemos locos.
REFENCIAS BIBLIOGRAFIAS:
-Título : HISTORIA
DE LA PSICOLOGIA UN ENFOQUE CONCEPTUAL
Autor: JOHN D. GREENWOOD
Editorial: Mc Gram Hill
Pag: 400
-Título: PSCICOLOGIA
DEL TRABAJO
Autor: SANTIAGO
PEREDA
FRANCISA
BERROCAL
MIGUEL A.
ALONSO
Editorial:
SINTESIS
Pag: 525
Titulo:
Psicologia social, I
Influencia y
cambio de actitudes Individuos y grupos
Autor: S.Moscovici
Editorial:
Cognicion y desarrollo humano Pidos
Pag: 359
Titulo:
Introducción a la neuropsicología
Autor: Josè
Antonio Portellano
Editorial: Mc
Graw Hill
Pag:385
Titulo:
Diseños de Investigacion Experimental en Psicologìa
Autor: Nekane
Balluerka Ana Isabel
Editorial:
Prentice Hall
Pag: 404
Titulo:
PSICOLOGIA EDUCATIVA PARA AFRONTAR LOS DESAFIOS DEL SIGLO XXI
Autor: Felipe
Tirado, Miguel A. Martinez, Rocio Quesada, Andrea Olmos, Frida Diaz
Editorial: Mc
Gra Hill
Pag: 384
